评语也有“古风定制”！钱塘这位老师，你爱了吗？
“呀！我们每个人都不一样！”
“这都是文言文写的呢！”
暑假来临前
学林小学501班的孩子们
除了让人欢喜让人忧的期末成绩外
还收获了一份特别的礼物
来自班主任涂育红老师“量身定制”的古文评语
不仅惊艳了家长
也俘获了孩子们的“芳心”
“量身定制”也有双向奔赴
在涂老师的评语里，没有以成绩论成败，文辞之间，班里的41个孩子都是待挖掘的宝藏。对热心的孩子，她认为其“同窗有急，其急人所急；同窗有乐，其乐人所乐”；对善于绘画的孩子，她说“画笔挥洒，色彩斑斓，似有万千世界尽在汝掌中”；她会赞美孩子“其心之所向，常在笔墨之间”，也会以“学海之路，道阻且长，学贵在专”之言来鞭策勉励孩子专心向学。
“这次不光我给大家写评语，你们也可以给我写评语哦。”涂老师给了孩子们一个“双向奔赴”的机会，学生评价老师的机会难得，孩子们兴致高涨，纷纷提笔写下他们心中的涂老师。
坐在教室后面的曹同学是班里公认的“社牛”。不仅擅于跟同学“侃侃而谈”，课余之时，作为一名德寿宫小讲解员，言谈举止之间自信满满。评语之中，涂老师称他“犹如春日之桃李，争艳斗奇于群英之中”，也不忘勉励他“若静心、虚心兼而有之，必将如虎添翼”。
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“曹氏之子名徐迪，爱阅读，擅电竞，聪颖过人，学业斐然，且学有余力，犹如春日之桃李，争艳斗奇于群英之中，引同窗之艳羡，为师长所称赞。汝有骄人之智，若静心、虚心兼而有之，必将如虎添翼，终成大器。师望汝：与人为善，共襄盛举，敢挑战，乐挑战，深思而笃行之，不负师长之厚望，亦不负己之天赋。”
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小胡同学是班里的“学霸”，性格活泼幽默，足球场上亦是佼佼者。涂老师用“汲取古今智慧，胸藏锦绣文章”盛赞其学习能力，对于期末成绩的波折，她鼓励小胡“师信其亦能迅速调整，重振旗鼓，展现坚韧不拔之精神”。而小胡同学看懂了老师的期待，也认认真真写下了他对涂老师的感谢，“汝教甚妙，吾大为喜”，字字句句，都是温情。
来自孩子们的“量身定制”，虽然文笔稚嫩，还称不上是一篇合格的“古文作品”，但涂老师的内心已经满满的都是感动。她说，“回家以后，我要一张张慢慢看过去”。
“古文评语”如何炼成？
涂老师说，灵感来自于这个学期的一堂课中。
当时学《杨氏之子》这篇课文的时候，孩子们对这个幽默的小故事都很有兴趣，借着这股“东风”，涂老师给他们布置了根据课文仿写个人介绍的作业，意外地发现一个个文采斐然的“小文人”，其中几名笔瘾大的孩子还自发写起了短篇演义，在班里刮起一阵“文言风”。
因为这段成功的互动式教学，涂老师决定把这个模式嫁接到期末寄语上。前后花了四五天时间，精雕细琢每一位学生的个性、表现，最终写下这41份，加起来近万字的别出心裁的文言文个人志。
对于“出圈”这件事，涂老师觉得很意外。“我能做个引路人，就挺好。”从教三十余年，她认为学习归根结底还是要以兴趣为驱动力。随着小学年级的升高，文言文在学习中的占比也越来越大。由于文言文本身晦涩难懂，克服孩子们的恐惧心理，增加兴趣点非常关键。
“当探索的谜底变成自己，兴趣也就随之而来。”无论是当时学习的时候布置的个人介绍小古文，还是这次“量身定制”的古文评语，都是她为孩子们的古文学习打开的一扇窗，能从这扇窗望向更广阔的学习天地，并有所收获，便是她在教育过程中的心之所向。
涂老师这次期末评语的“小彩蛋”，让孩子们对以后的期末充满期待。多年以后，当长大后的他们再回想起这份特殊的仪式感，也许能读出文字背后老师的殷切期望，读懂成长的意义。
教育之妙，在乎启人心智，燃其热忱。今有学林小学一师者，以文言之法，创期末点评之新章，述诸学子之长短，寄殷切之期望。此举如一石激浪，引众人瞩目。今观其缘由、成效，当可悟教育之真谛，感文化传承之重任。
得此良师，何其有幸
你有没有遇见过让你惊艳的老师？
他做过哪些令人难忘的事？
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来源：区教育局、区融媒体中心编辑：马瑛楠、黄婧雯、严巍一审：吴东格二审：糜利萍终审：张慧卿
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